在江二中的校園里，有著一長(zhǎng)溜的梧桐樹(shù),，其實(shí)只有兩排,，因?yàn)殚L(zhǎng)得高大且枝葉繁茂的緣故，竟然成了一片林,。有幸曾在二中待過(guò)一年,，對(duì)這片梧桐林別有一番念想。
夏日的梧桐是最讓人念著好處的,。從二中的門(mén)口進(jìn)去,，不消幾步，就可把自己沒(méi)入林蔭里,。烈日炎炎之下,，就感覺(jué)忽地投入到一個(gè)偌大的懷抱,，涼快、親切,、祥和,。常驚詫于栽樹(shù)人的一片匠心，讓這片陰涼可以從門(mén)口延伸到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),、教學(xué)樓,，又一直延伸到食堂。整個(gè)校園儼然一處別院,、一個(gè)規(guī)模盛大的家了,。
秋日的梧桐卻是最具有詩(shī)意的。漸漸泛黃的梧桐葉日復(fù)一日地告訴人們秋意漸濃,，而后終于從枝頭脫落,，一頓一頓地，落到地上,。秋風(fēng)起,，校園里到處是漫天飛舞的枯葉蝶。風(fēng)驟停,，便滿(mǎn)地金黃,。偶有少年在梧桐樹(shù)下奔跑，地上的落葉就跟著翻飛起舞,，那情景煞是好看,。掃落葉的少年輕揚(yáng)掃帚，落葉飄舞之間,，儼然是一個(gè)個(gè)騎著竹掃帚的魔法師,。
梧桐樹(shù)下的少年也從來(lái)不缺靈性。“一幢漂亮的寫(xiě)字樓,，一個(gè)大大的落地窗,，一個(gè)著精致妝容的白領(lǐng)麗人，陽(yáng)光溫柔地灑在辦公桌上——這就是我的未來(lái),。”“我會(huì)寫(xiě)作,、我愛(ài)賽車(chē)，就像韓寒,，平平淡淡的生活從來(lái)不是我所追求,，我要激情澎湃、暢快淋漓的人生,。”……離開(kāi)這所學(xué)校已整整五年,，我卻仍舊清楚地記得這些少年對(duì)未來(lái)生活的暢想。別去抨擊他們脫離了大人們?cè)缭缭O(shè)定的框框,，別去嘲笑他們看似不切實(shí)際的年少輕狂,。梧桐樹(shù)下的這所學(xué)校,，以非同尋常的氣度和包容一切的胸懷告訴我們：既然未來(lái)還是一片空白，那么給他們一支畫(huà)筆又何妨,！
梧桐樹(shù)下常會(huì)有三三兩兩忙里偷閑的老師在散步,。他們看上去很普通，普通到一走進(jìn)人群就無(wú)從尋覓,；而也只有在這里呆過(guò),、融入到他們之中時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們無(wú)需為他們的其貌不揚(yáng)而介意,。在課堂上,、在“周五西塘”上、在班主任論壇上,，你會(huì)看到他們博學(xué)而睿智、風(fēng)趣而幽默的一面,。當(dāng)他們走出校門(mén),，去參加各種比賽、競(jìng)技,，拿到足夠多的獎(jiǎng)項(xiàng)也就不足為奇了,。那時(shí)，初入二中的我在驚異,、仰慕,、進(jìn)而心生敬意的同時(shí)，也暗暗告訴自己：這,，著實(shí)是需要一些積淀的,。
梧桐林能夠在江城最繁華的城中路旁長(zhǎng)得這么好、這么盛,，那定是得益于自然的力量,、歲月的累積。梧桐樹(shù)只有在厚實(shí)的土壤上,、在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下,，才會(huì)如此粗壯、繁茂,。而這個(gè)由一個(gè)個(gè)豐富個(gè)體組成的教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)理念上驚人的契合：重質(zhì)量,、輕負(fù)擔(dān)、多笑臉,，又得益于學(xué)校一直以來(lái)所倡導(dǎo),、追求的人文精神：給孩子一個(gè)自然而生態(tài)的環(huán)境，幫助他們形成獨(dú)立的思想,，培養(yǎng)獨(dú)立的人格,，挖掘獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能,。
在擁有這樣一片梧桐林的一所學(xué)校，是很容易找到歸屬感的,。漫步在梧桐樹(shù)下,，收入眼底的全是恣意蓬勃的激情，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是自豪,。在這里,，人是年輕的；在這里,，心是快樂(lè)的,。
難忘梧桐，說(shuō)到底,，難忘的還是梧桐樹(shù)下的那個(gè)學(xué)校,，那些人。
