市城東小學(xué) 徐恩偉
周一下午的品德課,，我給學(xué)生上《集體力量大》這一課,。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，我問他們：“你覺得我們班是一個(gè)有凝聚力的集體嗎?”學(xué)生的回答大出我的意料：全班共42人中,，只有9人說是,。
我很詫異,，因?yàn)閾?jù)我觀察,，平時(shí)我們班學(xué)生挺有集體精神的,。原以為會(huì)有個(gè)別學(xué)生調(diào)皮搗蛋,，刻意發(fā)出不認(rèn)同的聲音,，可是想不到會(huì)是這么一個(gè)結(jié)果。怎么辦?如果此時(shí)我再一味拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放,，而忽略學(xué)生這種回答的實(shí)際情況,，那么反而會(huì)引起學(xué)生的不滿和逆反心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法很好地進(jìn)行下去,。
不如就將課堂交給他們,，引導(dǎo)學(xué)生自行交流——我讓他們不管認(rèn)為“有凝聚力”的還是“無凝聚力”，都先亮出自已的觀點(diǎn)，并說出理由,，再請學(xué)生反駁與認(rèn)同,，大家一起交流。
這樣的課堂討論進(jìn)行半節(jié)課時(shí),，我結(jié)合學(xué)校將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì),，讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍芗訌?qiáng)班集體的凝聚力，共建我們的班集體,。這堂課的教學(xué),，在我的巧妙調(diào)整下順利結(jié)束了。
下課后,，我在反思：新課程下的小學(xué)品德課堂是開放的,、富有創(chuàng)造性的過程，經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致,，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生,。這些意外生成性資源不再是打斷或擾亂課堂秩序的因素，而是構(gòu)建有生命力課堂的必備條件,。
作為老師,，首先要端正態(tài)度，正視意外,。我們要用動(dòng)態(tài)生成的觀念,，重新認(rèn)識(shí)品德課堂教學(xué)。面對課堂意外,，要調(diào)整好自己的心態(tài),，要善待“生成的問題”。
其次,，要善于捕捉,，巧用“意外”。不能死守預(yù)設(shè)的教案,，而應(yīng)將這些信息和資源進(jìn)行即時(shí)捕捉,，并理智地納入課堂臨時(shí)設(shè)計(jì)中，將原有的教案進(jìn)行即時(shí)調(diào)整,，有效地達(dá)成課堂教學(xué)的既定目標(biāo),。
另外，要善于調(diào)控,，駕馭“意外”,。教師如何使這些“意外”為課堂增添光彩，而不使自己處于尷尬的境地,，自身必須要有豐富的知識(shí),、創(chuàng)新的思維,，要具有拓寬教學(xué)視野、靈活駕馭課堂,、正確處理教學(xué)資源的能力,。這就要求我們平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升知識(shí)和人文素養(yǎng),。只有肚里有貨,，才能應(yīng)對瞬息萬變的課堂教學(xué)，把“意外”變成“精彩”,。
