援疆教師：王興
5月20日,，我與新疆烏什縣教育局的領導及同事,，一起前往烏什縣第二小學參觀。烏什二小是一所用漢語言授課的全日制縣直小學,，其中維吾爾族學生占70%以上,，打工者及農(nóng)牧民子女占55%以上。
剛走進校園,，沿途就不斷有友好的學生用漢語向我們問好。孩子們的笑臉,，讓這所看似有些破舊的校園充滿了生機,。來到了一年級的教師辦公室，我們隨意找了空位坐下,，趙校長開門見山地說起了活動安排：“明天上午四節(jié)課,，第一節(jié)本校趙艷老師執(zhí)教《刷子李》，第二節(jié)是您執(zhí)教《刷子李》,，第三節(jié)是劉國宏老師的《人物描寫一組》,，第四節(jié)是本校李惠老師的《雷雨》，下午是講評互動和一個講座,，您看行不,？”
我還沒來得及吭聲，一旁同來的另一個老師就提出疑問：“怎么有兩次《刷子李》呢,？”教研主任忙解釋：“這次活動準備得有些匆忙,，所以才提前一個星期通知你們教師點課的課題。明天上課的趙艷老師是我們的教學新秀,，聽說有衢州的專家過來傳經(jīng)送寶,，所以也來湊一下熱鬧。這不,，剛巧就撞車了,。”
“沒問題，同課異構更能給聽課教師帶來啟發(fā)，這事就這么定了,。”我一口應承道,。其實，一個星期前接到對方點課的課題時,，我就明白這一次任務的困難,。《刷子李》是五年級下冊的一篇課文,，盡管之前我從未教過,，但也關注過許多名師演繹，各類教學比賽的經(jīng)典案例也層出不窮,，我唯一要面對的就是如何挑戰(zhàn)經(jīng)典,。
一個星期，如果是平時的家常課,，時間已足夠,；如果是普通的公開課，時間也只是稍顯欠缺,；如果是要挑戰(zhàn)經(jīng)典超越自我,，那是遠遠不夠的。更何況我所從事的雙語教學培訓,，針對的是少數(shù)民族的教師,，沒有現(xiàn)成的學生可以給我試教。咋辦,？
思考得越多,，就越覺得迷茫。不經(jīng)意間,，打開電視,，《中國最強音》正在熱播?？粗粗?，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，只要是知名的歌手,，都沒能晉級到最后,。我思慮再三，覺得關鍵原因是,，這個平臺本就是為草根搭建的,。這些草根，本就是俗世中的凡人,，《中國最強音》就是見證他們成為奇人的時刻,。一瞬間,，我仿佛悟到了什么。
第二天,，烏什二小六(1)教室里座無虛席,，來自二小與該縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的語文骨干教師悉數(shù)到場。第一節(jié)課的趙艷老師不愧是當?shù)氐慕虒W新秀,，她的教態(tài)自然,、語言流暢、互動活躍,，博得了聽課教師的嘖嘖稱贊,。
第二節(jié)，該我上場了,。沒有局促,，那一刻，我就是“最強音”,。一刷奇,，二刷妙，三刷精彩人生道,。從凡到奇,，由奇化凡，一把把刷子刷出的,，不僅僅是一道道天衣無縫的白漿,，更是一個個追逐生命的旅程。我和孩子們享受著課堂,，體驗著人生的幸福與意義。什么預設,，什么生成,，什么本位，什么主體,，都記不得了,，仿佛我教學設計中從未有過。但我懂一點：只有超越平凡,，才能享受精彩,。
事后回想，以后上這一課,，教學技藝上,，也許我會更成熟，但當時那酣暢淋漓的感覺,，卻永遠不會再有了,。
其實,，一堂課改變不了什么，一次送教也給不了什么,，但我們的意義就在于,，我們在這里刷過了一道勻勻?qū)崒嵉陌诐{，白得透亮,，白得清爽,。
