壇石小學 周江民
期中階段,，許多老師顯得更加忙碌,，不僅要出試卷,、測試學生,，更重要的是要營造學習氛圍,，讓學生置身“學習場”,，促進學生自主發(fā)展,。
我曾經(jīng)聽過這樣一則故事,，一名學生問自己的同學：這些年來,，我學習十分刻苦,，為什么成績總也趕不上你呢？同學的回答是：“想要學習成績好,，就必須留一只眼睛給自己,。如果你只注重分數(shù)，不知道發(fā)現(xiàn)自己,，不知道反思自己,，那么，學習成績很難獲得提高,。”
由此,，我聯(lián)想到課堂教學與學習原理上是異曲同工的。學校如此,，教學也是如此,，假如一名老師只顧著自己閉門造車,，從不抬頭看路，也不反思回顧,，那永遠也無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展,。對老師來說，善于思考無疑就是“留一只眼睛給自己”,。
教師善教之本在于樂教,，如果把班級布置成適合“學習場”的氛圍，無疑是對學生的學習動力的一種提升,。學生內在力量挖掘出來,，學習成績無疑也獲得了“加油”；教師從自己的內心深處感受到教書育人是一種快樂的享受,，而非是苦差事,，不對職業(yè)倦怠，才能營造出充滿生命氣息的溫暖課堂——如此這般,，學生和老師共享幸福教育的雨露,。
曾經(jīng)有位偉人說過：思想有多遠，我們就能走多遠,。作為一名基層的小學教師,，要學會思考，逐步內化自己,，建構起屬于自己的獨立的思想體系,，教育教學的硬件和軟件才會變得生機勃勃，發(fā)揮資源的優(yōu)勢,。
得心應手的教學是一種愉悅,，教學質量的提升是一種欣喜，廣博而豐厚的文化底蘊是每個小學老師必不可少的素質,。作為有責任感的老師,，要把教育教學當成一種事業(yè)，幸福教育才能發(fā)芽開花結果,。
